聚焦案例——美工区中教师的识别与回应

2024——2025学年第一学期小班年级组11月教研活动

基于连续性观察，深入剖析与解读环境中的人（自我、他人）、事、物是如何影响幼儿的有意义学习的。2024年11月21日，小班年级组开展了聚焦案例——美工区中教师的识别与回应的教研活动。

各个班级前期进行了美工区中的观察，教师们分享了在美工区中识别到的信息。如小1班的拼摆中，幼儿能自主根据轮廓选择适宜材料进行拼摆。小3班的“秋日树林”撕贴画，幼儿精细动作发展良好、有意识看提示图再创造。小2班：树叶小人，具有搓、捏等黏土技能、能自主选择不同材料组装。从幼儿的年龄特点、内容的设计、材料的提供、师幼互动等几方面，梳理后续的支持策略。聚焦小6班“自然物拼摆”案例，探讨影响幼儿有意义学习的因素。

本次教研活动，组内教师把班级美工区的幼儿游戏情况进行分享，总结识别出的幼儿经验。在此基础上，聚焦自然拼摆游戏，大家相互讨论、解决，梳理总结出了影响幼儿有意义学习的因素，并提出相关改进策略，让幼儿美工区游戏更有意义。