再现游戏——美工区中教师的指导策略有效吗？

2024——2025学年第一学期小班年级组12月教研活动

为了对区域活动中幼儿的有意义学习及教师回应策略进行评价，优化指导策略，2024年12月19日，小班年级组开展了再现游戏——美工区中教师的指导策略有效吗的教研活动。

各班分享班级美工区案例，游戏内容、基于上次调整和优化的地方。如小3班第一次撕贴游戏时，底板比较小，只能一名幼儿进行游戏，彩纸的颜色也只提供了三种。第二次游戏，我们增加了撕纸的颜色，可供幼儿自由选择。底板也更改为长卷纸，这样有助于多名幼儿进行合作游戏，提高他们的社会交往能力。结合有意义学习评价量表，以小6班为例，对比两次视频，对区域活动中幼儿的有意义学习及教师回应策略进行评价。材料支持——提供幼儿多远表达的途径；情感支持——顺应幼儿多元表达的需要；经验支持——满足幼儿创意表现的愿望。

本次教研活动，组内教师就班级美工区的第二次幼儿游戏情况进行分享，介绍了基于上次游戏的调整和优化的地方。在此基础上，聚焦小6班的自然拼摆游戏，对比两次视频，结合有意义学习的评价量表，在研讨互动中不断优化、完善策略，持续的支持幼儿的有意义学习。