如何在自然游戏课程中践行“儿童友好”？

“儿童友好”“以儿童为主体”，现如今在幼儿园反复被提及，但很多时候，固化的观念很难在短时间内完全改变，在成人视角下，教师和儿童更多是教育者和被教育者的关系，在进行课程时，还是会站在成人的角度去思考，这些事物是否美观、儿童游戏是否井然有序、这件事情能否让儿童达到某个目标……为了进一步明确儿童友好在一日生活中的重要性，2023年9月28日，太仓市实验幼教中心实验幼儿园大班备课一组的老师们集中组织开展了“如何在自然游戏课程中践行‘儿童友好’？”的教研活动。

首先老师们进行了两个推文的理论学习，了解“儿童友好”的定义。接着聚焦问题，通过照片举例分析：什么是儿童友好班级？什么样的行为或者环境不是儿童友好？随后链接课程，拓展思路“儿童友好”与自然游戏课程的关系。

老师们在交流与表达中思维碰撞，“如何在自然游戏课程中践行“儿童友好”？”这是一个新颖的话题，通过对“诱导区”、“苔藓小世界”的讨论，梳理总结，提炼出后续可实施的方案。